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Mes livres

 
Chez L'Harmattan, 2005.
        
laine-couv.jpg          
  "1,2,3, mes petits koalas..." 
Je ne le regrette pas, je ne le regrette plus.
Pourtant, nous avons été bannis de la société, de notre société, si injustement.
Les mots suffisent à peine à traduire notre souffrance, notre combat contre la différence, l'indifférence...
Nous ne pouvions pas avoir d'enfants. Et alors!
Notre douleur laissait les autres insensibles, au mieux impuissants. Ils ne nous comprenaient pas. Le pouvaient-ils?
Mais je ne le regrette pas, je ne le regrette plus. Nous avons tant gagné en retour.
A la maison, nous sommes cinq. Papa, maman et trois petits koalas. Nos enfants du bout du monde. Nos enfants.
En allant vers eux, nous avons tant appris de nous, des autres, du meilleur des autres.
En allant vers eux, nous avons été adoptés par leur famille. Nous sommes devenus les leurs, nous sommes devenus les parents fa'a'amu de leurs enfants. C'est désormais notre place dans cette société si différente, la société polynésienne.
Car l'adoption fa'a'amu n'est pas une adoption ordinaire. C'est une adoption sans abandon, c'est un don sans rupture d'amour...
Alors non, je ne regrette rien.


Chez Publibook, 2006.

                                                            "Le complexe du papillon"


Anna a tout réussi dans la vie, pourtant elle n'a jamais été heureuse.
Détruite pendant l'enfance, elle n'a cessé de se reconstruire, persuadée de s'être perdue en chemin.
Mais ce jour là, elle comprend...
Un flash, un instant et elle revoit sa vie...
C'est toute sa réalité qui se métamorphose enfin.

Le mythe de la chrysalide appliqué au destin d'une enfant étouffée, que rien ne prédestinait à devenir une belle jeune femme, une journaliste de talent, un papillon éblouissant.

Servie par une plume subtile et terriblement introspective, une chronique sociale écrite à demi-mots, qui nous plonge directement dans le coeur et l'âme d'une enfant, d'une jeune fille, d'une femme en plein désarroi.
Entre confession, mal-être et renaissance, un destin finalement ordinaire mais d'autant plus fort, d'autant plus touchant.


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Fnac     

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A venir, un roman sur le parcours d'un enfant dyslexique.






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Samedi 26 janvier 2008

 

Voilà ce que l'on peut lire aujourd'hui sur le blog de Noélanie:

lettreauxgendarmes.jpg 
 
Les parents de Noélanie s'expriment:
“il s'agit de la lettre que noelanie a remise en main propre a l'ecole FIN SEPTEMBRE 2007…. personne de l'ecole nous a prevenu!!!! nous avons appris par les gendarmes que noelanie leur avait ecrit /posté cette lettre identique reçue en gendarmerie de cabestany le 06 octobre 2007…qu'elle aurait adressé “chef gendarme ” 66330 cabestany. au dos etait ecrit ” chef gendarme aide moi”. en reponse,les gendarmes sont venus le 7 novembre 2007. pour dire qu'il n'avait pas que ça à faire que de s'occuper des probléme de mômes…que ma fille avait de graves problemes psychiatriques pour “oser ecrire des trucs pareil”!!!! j'ai deposé plainte trés trés difficilement le 8 nov. 2007 contre le directeur de l'ecole  ” ludovic massé “pour “negligence et mise en danger de la vie d'autrui” je pensais que les gendarmes prendraient les mesures de protection envers noelanie; c'est quelques jours avant sa mort que l'ecole nous propose un rdv pour parler de noelanie… la veille (le 15 nov. ) l'ecole reporte le rdv au 19 nov…dans la nuit je laisse un message sur le repondeur de l'école annonçant que noelanie est décédée ,qu'elle est en mort cerebrale et que nous souhaitons la maintenir artificielement en vie afin de pouvoir faire don de ses organes.
Finalement à notre plus grand regret cela n'a pas été possible… nous souhaitions tellement que des petites parties d'elle continues a vivre quelque part! meme si on sait qu'il n'y a pas d'ame dans un rein,un coeur etc…c'etait toujours une partie d'elle qui vivrait encore. la petite fille genereuse qu'elle etait aurait voulu faire ses dons… je dis bien ses dons,car il faud savoir que les organes d'enfts sont uniquement destiné a d'autres enfts. imaginez tout le bonheur qu'elle aurait apporté avec ses dons plusieurs enfts auraient été sauvé d'une mort certaine…et tant de familles heureuse… grace a elle.!!!!
vu que des traces de strangulations a la base du cou sont apparues (il fallait le temps que les hematomes apparaissent =48h environ) l'autopsie a donc été demandé…(c'est normal) ….donc,pas de don d'organes possible. noelanie a été “debranché” le 20 nov. 2007. elle etait deja en mort cerebrale= morte depuis la nuit du 18nov. au 19 nov. 2007.”
 
Le message nous continuons et continuerons à le faire passer ; “et continuons à le crier ; afin que PLUS JAMAIS un enfant meure dans l'indifférence de ceux qui savaient et n'ont pensé qu'à SE PROTEGER ; pour eux pour leur ”carrière ” “ambition syndicales et politique”… surtout quand on est mis en cause pour “négligence” nommément par une pédopsychiatre qui a fait un signalement en danger dés 2006… Précisant que noelanie était en danger, que le directeur Mr ….. Était négligent. Que noelanie était très heureuse au sein de sa famille, qu’elle n'était ni delirante, ni mitomane, qu'elle n'avait aucune pathologie intrinsèque….
 Voila la vérité! En 2006 ce directeur aidé du maire ont pris des mesures de protections “envers eux même”…. ils se sont bien protéger…. ça c'est certain…. comment???? En disant à la nouvelle école et à tous les services scolaires et extra scolaires municipaux que noelanie avait des problèmes psychiatriques graves et qu'elle se sentait persécuté! Et surtout que nous ses parents refusions de l'admettre…et étions des “emmerd….” de la, comment noelanie pouvait-elle être protéger quand elle “parlait”…. “Pourquoi l'auraient ils proteger, puisque ce n'était pas lui rendre service que d'entrer dans son jeu!” “Pourquoi nous prévenir??? On aurait encore été faire des histoires, nous qui selon eux, refusions d'admettre les problèmes psy de notre enfant !!!
POUR SE PROTEGER EN 2006 ILS ONT FAIT EN SORTE QUE NOELANIE NE SOIT PAS CRUE LORSQU' ELLE SE PLAIGNAIT DE SES VIOLENCES SCOLAIRES.
Noelanie a préféré subir en silence pour être “seule” à souffrir … elle disait trop nous aimer pour que nous continuons à souffrir aussi de se déni total de l'école. C’est parait il le cas de tous les enfants victimes de violences scolaire.
Je précise aussi que noelanie nous a laissé beaucoup d'écris… témoignant de sa souffrance “étranglements répétés et violence” …et de tout son amour pour nous. Noelanie savait qu'elle allait mourir de ses “étranglements»; je dis bien “étranglements”… et non pas de “bousculades”…. dont elle ne s'est évidement jamais plainte. VOIR SA LETTRE. L’histoire de noelanie aurait pu être celle de votre enfant. Cela n'arrive pas qu'aux autres.
Les strangulations a l'école c'est un problème “sérieux”………. beaucoup d'enfants meurent tous les ans “jeu du foulard, de la tomate, bouquemissaire…ou étranglé avec les mains. De façon consentie ou pas. C’est toujours le point de départ à l'école.
Noelanie c'était avec les mains ce n'était bien évidement pas consentie!!! Un enfant qui subi des étranglements est un enfant en danger de mort. Il ne faut pas minimiser la gravité de l'acte, non ce ne sont pas des trucs de mômes!!!
Tous les services public minimisent, c’est inacceptable… ils sont formé pour travailler avec des enfants. Si nous les parents ne sommes pas au courant… eux n'ont pas le droit de ne pas l'être! car eux ont des intervenants pédagogique :bdpj=brigade de prévention de la gendarmerie ,qui intervient dans les écoles, et des associations qui se battent régulièrement comme “APEAS” association de parents d'enfants victimes d'acte de strangulation consentie ou non consentie…. quand j'ai su pour la lettre de noelanie ,en nov. 2007 … je ne savais pas qu'un enfant victime de strangulation était en danger de mort, sinon, je l'aurais retiré de cette école. Noelanie ne laissant rien paraitre, je pensais qu'avec mon dépôt de plainte en gendarmerie nous devions leur laissé le temps (vu qu'on ne pouvait pas dialoguer avec l'école qui était en déni total) NOUS PENSIONS AVOIR LE TEMPS….. Nous ne pensions pas que 5 jours d'école allaient finir par causer son décès. Noelanie était asthmatique “bien stabilisé», elle n'avait aucun problème médical. elle a eu le cerveau qui a souffert des manque d'oxygène dus aux strangulations “anoxie cérébrale», est morte d'un état de mal épileptique non traité durant 12h …par l'hôpital de perpignan (qui la disait agité suite a une crise de convulsion) sans traitement le cerveau a gonflé, gonflé,gonflé…. entrainant “mort cérébrale”. Contrairement a tout ce que disent l'ecole, l'accademie, la mairie…. nous avons bien évidement toutes les preuves de se que nous avançons! Nous nous battons “seuls” pour noelanie et pour toutes les autres futures petites victimes… plus jamais ça!!!! Et bien, sachez qu'il y a 1 semaine, une petite fille de 7 ans est décédé a l’école, du coté de Rouen…”étranglé”… (apeas vous le confirmera!) …… aucune association de parent d'élève ne nous soutient, mais le pire, c’est qu'ils ne se sentent pas concerné… je me demande a quoi servent ses associations?! visiblement pas se battre du coté des parents car en 2006 on nous a vite “lâché” car ils ne voulaient pas de problèmes avec l'ecole, l’accademie, le maire etc… Et pourtant ils avaient eu connaissance du signalement d'enfant en danger dont je vous ai parlé. (Pas mito, pas délirante, heureuse dans sa famille…et directeur négligent…) nous trouvons de se fait inacceptable qu'une certaine  personne d'assos.de parents d'élève…. dise aux medias et aux gendarmes … que c'était bizarre toute cette histoire et que dans le doute “elle m'avait aidé à faire changer noelanie d'école”.que j'etais bizare… au profil psy incernable. Etc. …etc…. comme les gendarmes nous l'on répétés, “il n'y avait aucun doute sur ce que subissait noelanie en 2006.
Parents soyez vigilent… vous avez, (contrairement a nous), maintenant des infos sur divers sites etc. concernant les strangulations à l'ecole. Si notre malheureuse expérience peut vous servir… c'est sur le fait que vous savez que ça existe et surtout… si ça vous arrive…. ne comptez pas sur l'ecole, l’académie,….. Pour protéger votre enfant COMME LA LOI ROBIEN L' OBLIGE POURTANT .
 
par sabine publié dans : fa'a'amu et Polynésie
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Jeudi 24 janvier 2008
.... à ceux que je connais bien, qui passent souvent par ici mais aussi à ceux qui passent par hasard. 

J'ai un projet très insolite à vous proposer.

Je ne sais pas par où commencer...

Erika Thomas est mon amie de toujours. Mais ce n'est pas de l'amie, dont je vais vous parler ici. 
Pour vous la présenter,voici son CV impressionnant.

Il faut que vous le lisiez pour comprendre, où je veux en venir...
Elle a toujours eu des tas de projets originaux mais il y en a un, qui a pris une tournure à laquelle elle ne s'attendait pas elle-même.
En 2006, elle a créé un personnage imaginaire: Didier Barros.
C'était dans le cadre d'un projet artistique et un travail sur "l'étranger et ses rapports aux autres".
Ce personnage imaginaire est devenu le protagoniste d'un court métrage,que vous pouvez visionner, pour en savoir plus sur LUI.

Lors de la diffusion de ce court métrage, les spectateurs ont été invités à écrire un mot sur une carte postale à Didier Barros. Qui a fini par prendre vie et sortir de l'imaginaire.

Il s'est matérialisé:
  refugi--.JPG Je vous présente Didier Barros!

Cette sculpture a été sélectionnée et primée pour la Journée Internationale du Réfugié Politique en juin 2007 à Chatillon. Un livret présentant les différentes étapes de cette création a été publiée par l'université de Lille 3.     

Ce personnage voyage maintenant réellement.
Il sera en Jamaïque en mars et à Port Saïd en juin. Il possède un passeport, dans lequel sont reportés les cachets des différentes institutions qui l'accueillent. Et les spectateurs, de par le monde, sont donc invités à lui écrire.

Parallèlement à ce voyage, Erika Thomas voudrait aussi le faire voyager virtuellement par internet.

Alors voilà, après avoir visionné le court métrage pour vous imprégner du personnage, le jeu consiste à écrire une carte postale du bout du monde et dans laquelle vous vous feriez passer pour Didier Barros. 
Elle commencerait donc par "Chère Erika" et serait signée "Didier Barros".
Le message est libre.... vous êtes Didier Barros!
Il faudrait adresser cette carte à Erika Thomas 25 rue Jean Bart 59260 Hellemmes France.
Ensuite, il faudrait envoyer par
mail (erthomas@nordnet.fr ) ou courrier, deux, trois photos de votre ville, pour qu'elles figurent dans l'album de voyage de Didier Barros.
Vos noms seront mentionnés dans l'ouvrage de Didier Barros, comme ayant participé au projet...

Évidemment, une publication sur ce travail est prévue en 2009.

Tout ça pour quoi?
Pour rien! 
Pour participer à un projet artistique... c'est beaucoup et original à la fois!

Alors mettez-y vous tous et passez le message à toutes les personnes que vous connaissez hors de l'hexagone...
par sabine communauté : les auto-édités
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Mercredi 23 janvier 2008
Je viens de recevoir une information d'éduscol, très intéressante:
                                          ******************

Un accompagnement individuel :
l'entretien d'orientation

Entretien d'orientation au collège

Un entretien systématique conduit par les professeurs principaux en classe de troisième au bénéfice de tous les élèves, et auxquels les parents peuvent assister, a été mis en place durant l'année scolaire 2006/2007. Il permettra dorénavant de faire un bilan individuel du parcours de l'élève, de l'évaluer pour en mesurer les évolutions et les ajustements nécessaires, de mettre en perspective les dimensions dynamique, individuelle et collective, de l'orientation.

De nombreux établissements ont déjà pris des initiatives pour favoriser les contacts entre équipe éducative, jeunes et parents, mais trois éléments caractérisent le nouveau dispositif évoqué ici :

  • -sa généralisation aux 750 000 élèves de collège ;
  • -la recherche d'une participation de chaque famille à ce rendez-vous ;
  • -l'approche individualisée ne se limitant pas aux seuls résultats scolaires.
                                             ********************

J'avoue que cette dernière ligne me rassure beaucoup.... parce que les résultats scolaires de nos dys, ne sont pas toujours représentatifs de leurs capacités!
par sabine publié dans : dyslexie communauté : Ado Dys et compagnie!
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Mercredi 23 janvier 2008
Finalement, j'ai pu voir l'émission!
C'était pas gagné, vu que la TNT, on ne l'a que sur un poste de TV et qu'hier, j'avais une concurrence redoutable avec "Pékin express" au Brésil (?!).... heu, Pékin, la capitale du Brésil?!, Ah, bon!...
J'ai dû jouer des coudes, mais j'ai gagné... juste une dent cassée!

Bref, cette émission, je l'avais déjà vue... il y a bien deux ans!
Cela étant, c'était une assez bonne synthèse de la dyslexie.... sauf une chose que je regrette amèrement et là, je lance un appel aux journalistes, pour poursuivre l'investigation!!

L'émission expliquait assez bien ce qu'est la dyslexie.... à ses débuts, lorsqu'elle est dépistée. 
C'est bien.
Enfin, on ne considère plus ces enfants qui rament, comme des débiles profonds ou des fainéants.
Oui, mais ensuite?
Quand après 8, 9, voire 10 années d'orthophonie, ces mêmes enfants se retrouvent au collège, au lycée, à l'université, ils sont toujours dyslexiques! 
Car c'est un trouble durable, même avec la rééducation.
Mais ça ne se voit plus du tout ou si peu.
Ils lisent normalement, ils font des fautes d'orthographe mais de toute façon, leurs congénères non-dys aussi... il y aurait à dire à ce sujet!
Alors pourquoi auraient-ils droit à des aménagements au titre d'un handicap?
Quel handicap, d'ailleurs?!
Et voilà que tout est remis en question... Parce que tout cela, je l'ai déjà entendu.

La rééducation permet aux dys de créer des passerelles artificielles, là où leur cerveau ne se connectent pas correctement. C'est artificiel donc, pas naturel. Le cheminement, qu'ils doivent prendre pour en arriver aux mêmes résultats que les copains, est beaucoup plus méandreux.
Si je devais utiliser une image, ce serait celle-ci:
Alors que les copains prennent l'autoroute pour arriver à un but précis, les dys sont condamnés à ne pouvoir prendre, au mieux, que les nationales... avec leurs feux, leurs ronds-points, leurs virages, leurs stops, leurs interdictions de dépasser ou limitations de vitesse...
Bref, leur réflexion est plus longue, plus laborieuse, plus fatiguante, plus risquée... mais ça ne se voit pas!
Alors comment en justifier auprès des enseignants?
J'aimerais bien savoir...
D'ailleurs, pour les prof qui me lisent, ça s'appelle une perche!

Dieu merci, à côté de leurs passerelles artificielles, les dys ont aussi un raisonnement particulier.... qui parfois leur ouvre des raccourcis!
Çà n'est que justice, après tout.
par sabine publié dans : dyslexie communauté : Ado Dys et compagnie!
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Mardi 22 janvier 2008
Nos enfants grandissent, grandissent, grandissent, grandissent...
Oui, mais jusqu'où?

Sachant que je chausse du 38, devinez à qui est cette "chaussure"?

IMAG1423.JPG

par sabine publié dans : Jour après jour
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Mardi 22 janvier 2008
Depuis 3 ans, en dehors de l'orthophonie, nous tentons toutes les expériences raisonnables pour améliorer la concentration de Bastien et l'aider dans ses troubles des apprentissages. Avec son accord, celui de l'orthophoniste et du médecin, bien sûr! Pas question de jouer aux apprentis sorciers ou de devenir scientologue pour échapper à la dyslexie.
Ainsi, en 6ème, il y a eu l'expérience posturologie:
http://meskoalas.over-blog.com/article-11217053.html

En 5ème, il y a eu l'expérience piracétam. 
Pas très longtemps. Bien que ce médicament soit prescrit, entre autre pour les troubles de la concentration dans la dyslexie, et que depuis le temps qu'il existe, il n'y ait pas eu d'effet secondaire néfaste reconnu, j'avoue avoir craint quand même, à terme, qu'il y ait accoutumance.... Et un médicament à vie, bof!
De toute façon, il avait plutôt tendance à exister Bastien. C'était probablement une question de dosage à réviser. Peut-être pas grand chose. Mais je n'aime pas trop ce qui n'est pas naturel.

Cette année, en dehors de la prise d'oméga3, Bastien a initié de lui-même une expérience inhabituelle, sur laquelle cela vaut la peine de revenir:
http://meskoalas.over-blog.com/article-15705471.html 

Il semblerait qu'elle commence à fonctionner.... croisons les doigts pour que ce soit vrai!
Hier, il est rentré du collège tout joyeux.
18,5/20 en math.....
Alors que sa moyenne générale n'a jamais dépasser les 7/20 dans cette matière.
Sans oublier que Bastien est dyscalculique et qu'il revient de loin.
Imaginez au CE2.... 92, il l'écrivait 42012. Aucune notion du nombre, du chiffre avant ou après, des dizaines, centaines....
Aujourd'hui encore, il ne connait pas ses tables de multiplications. Mais qu'importe, enfin il a le droit d'utiliser une calculatrice. Car plus les années passent et plus les math se compliquent. Le calcul n'est plus qu'accessoire et donc l'usage de la calculatrice est autorisée pour tous.
18,5 était la meilleure note de la classe. Oups, j'ai craint un moment que la prof l'ait soupçonné d'avoir triché!
-"Non, je suis seul, au premier rang, face à elle!"
Ouf!
-" Ben alors, comment t'as fait..." 
Oh la vilaine mère dubitative!
Il a tout simplement révisé avec son copain précoce, qui lui a expliqué et il a tout compris.
Je dois avouer que jamais je n'y serais arrivée... J'ai toujours été nulle en math!
Alors vraiment, MERCI le copain!
Non seulement, ça me décharge d'un poids monstrueux mais en plus, ça marche et Bastien est tellement heureux. Il reprend confiance!
Le beurre et l'argent du beurre... je ne vais pas m'en plaindre!
Mais je tiens aussi à remercier la prof.
Bastien n'a pas terminé son contrôle. Manque de temps. Pourtant, il n'est pas trop lent pour un dys. Ce qui fait que jusqu'à présent, il a toujours refusé d'utiliser son tiers temps. Sa prof aurait pu l'oublier... Mais non!
Le tiers temps en classe n'est pas applicable. Le contrôle doit se faire dans un laps de temps imparti, ensuite ça sonne et il y a le cours suivant. Donc, en général, le tiers temps s'applique par la suppression de certains exercices.
Ce qui a été le cas. Mais la prof a noté le contrôle, sur le nombre d'exercices réalisés et a retranscrit la note sur 20.
Il aurait eu 12, sinon. Ce qui était plutôt bon, mais ça n'aurait pas tenu compte des compensations qu'il doit mettre en place, contrairement aux non dys, qui lui font perdre du temps et qui l'empêchent de montrer ce qui sait faire réellement.

Voilà à quoi servent les aménagements, obtenus après de longues années de négociation!

Alors le calcul est simple:

Un enfant dys mais au QI élevé (comme c'est souvent le cas) + un copain super sympa et efficace + une prof à l'écoute + les aménagments du PPS = ESPOIR, JUSTICE, EGALITE DES CHANCES, AVENIR!

Comme quoi tout est possible avec un peu de compréhension.

***********************

stop-copie-1.gifEt n'oubliez pas ce soir:

    Mardi 22 janvier 2008 à 21 h 45 sur France 5 (et sur la TNT uniquement), un document sur la dyslexie 
"Dyslexie : le mal des mots".



par sabine publié dans : dyslexie communauté : Ado Dys et compagnie!
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Vendredi 18 janvier 2008
Je voudrais encore réagir au commentaire d'Agnès... comme quoi, c'est important de laisser ses impressions, car ça me permet de mieux connaître vos questionnements et interrogations.

Quand on vit une situation en marge de la majorité, on s'y habitue malgré tout. De telle sorte que, quelque soit cette situation, elle est banale pour nous.
Mes enfants sont adoptés! 
Ben oui! C'est notre norme à nous et franchement, je ne me sens pas différente des autres mamans. Alors je suis toujours étonnée de la réactions de certains, de leur compassion parfois...
Y a rien de triste, tout va bien!
On est même plutôt très heureux! Nos enfants sont formidables, on les aime, ils nous aiment, ça roule, quoi! 
Et en plus, parce que quand il y a une différence, il y a toujours un plus, c'est que grâce à l'adoption, on a appris beaucoup de choses sur nous, sur les autres, sur la vie...
Alors, franchement, y a pas de quoi se plaindre!

Pour la dyslexie, c'est pareil.
Ok, c'est encore la galère. On est toujours dedans, et c'est seulement quand nos enfants s'en seront sortis, qu'ils auront un métier qui leur plait, une vie qu'ils méritent, que nous serons enfin soulagés...
Pour l'instant, il faut encore se battre et accepter que nos enfants soient handicapés.
Le grand mot est lancé...
Handicap, avec sa cohorte de préjugés, tous plus péjoratifs les uns que les autres.
Pourtant, ce passage de la dyslexie par la case handicap, est une avancée bien utile.
En 2005, quand Bastien était en 6ème, les aménagements que j'avais demandés on été refusés par écrit: 
Bastien ne relevait pas du handicap et en conséquence, il ne pouvait bénéficier d'aménagements.
Et hop, tour de passe-passe, un an plus tard, il relevait de la MDPH (maison du handicap) au titre de la même dyslexie et donc pouvait avoir enfin les aménagements scolaires, dont il avait besoin.
Bon, la loi de 2005 sur le handicap est passée par là, avec un petit temps de retard, le temps de la mise en place des dispositifs.
Ainsi, mes deux garçons sont handicapés.... enfin plus précisemment sont reconnus en situation de handicap... bel euphémisme, moins douloureux à entendre!
Personnellement, même s'il s'agit bien d'un handicap cognitif, tant que la notion de handicap n'aura pas évolué dans les mentalités, je continuerai à dire qu'il s'agit d'une différence. Aux USA, les dys ne sont pas handicapés. Ils bénéficient pourtant d'aménagements scolaires. Mais le regard porté sur eux, est totalement différent. On considère que leur mode de fonctionnement est un avantage pour la société, qu'ils apportent une vision des choses différentes et donc, un plus! Ils sont recherchés intentionnellement dans le monde du travail. Que ce soit à la Nasa, dans les cabinets d'architecture, dans les sociétés d'effets spéciaux au cinéma, et tout ce qui se traite en 3D... Les domaines sont vastes.
En France, les dys sont handicapés.
Je ne vais pas entrer dans le détails des textes, qui définissent le handicap. De toute façon, la France, malgré ses dernières avancées, a encore un train de retard par rapport à l'OMS, qui a modifié sa classification en 2001....
Je vais en rester à la notion de handicap.
J'entendais ce matin une journaliste qui traitait le sujet. Un handicapé en fauteuil avait arrêté la politique, lassé des sous-entendus: handicapé=incapable.
C'est une première réalité.
D'où, le titre de cet article. Car quand j'énonce le fait que mes enfants sont handicapés, la réaction est toujours la même: la consternation.
Mais le plus amusant, c'est le paradoxe.
Ils ont un handicap invisible.
Du coup, la réaction change... Et c'est le doute sur la véracité de mes dires qui apparaît:
- Handicapés, ah?! Z'ètes sûre de pas exagérer?!
- Ben non, sont à la MDPH!
Parce que  pour avoir le droit d'être handicapé, il faut que ça se voit?
Il faut avoir l'air incapable, débile? (mes excuses aux handicapés, c'est pas ce que je pense!)
Et le plus rigolo encore... Bon, parce que les a priori d'une société, c'est une chose, mais même à la MDPH (maison du handicap), on n'est pas à une contradiction près!
Quand on veut remplir le dossier AEEH, on vous demande de cocher des cases... pour justifier des frais... et nos loulous, ils ne rentrent dans aucune case, mis à part la dyslexie, mais ça en devient ridicule, vu que sur la totalité du dossier, il n'y a rien d'autre à noter! Du coup, on se dit, à quoi bon... même en tant qu'handicapé, ils sont en marge.... Tout ce qu'il y aurait à dire, y a pas de case pour ça!!!

Alors pour boucler la boucle, j'en reviens au début de ce long article.... oui, mes enfants sont handicapés.... selon la nouvelle notion plus ou moins définie par la loi mais pas encore entrée dans les mentalités.... donc, pour nous c'est banal et c'est un fait établi, on y est habitué.... 
Mais pour les autres?! Pour la majorité?!
Ben y a encore du boulot!
par sabine publié dans : dyslexie communauté : Adoption internationale
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Jeudi 17 janvier 2008
Je réponds ici à la question très pertinente d'Agnès, qui me demandait récemment, comment on se rend compte de la dyslexie d'un enfant?

La situation a beaucoup changé depuis que j'ai eu moi-même à découvrir la dyslexie de mon fils aîné. 
Il avait eu un retard de langage, que j'avais également "dépisté" moi-même, mais l'orthophoniste ne m'avait pas alertée sur des suites possibles. 
Et les troubles du langage oral ou écrit, même en tant qu'institutrice, je ne connaissais pas!
Il est entré au CP en 2000, or le ministère de la santé et l'Education nationale n'ont réellement commencé à se pencher sur la question qu'en 2000...

D'abord, il y a eu le rapport Ringard, un pavé... 
C'était en février 2000!
Et mon loulou était déjà "en échec scolaire", comme m'avait aimablement annoncé sa maîtresse! 
Sans compter qu'à l'époque, pas d'internet, donc pas d'infos! Alors le temps que je prenne connaissance de ce fameux rapport, loulou était déjà au CE1 mais pas encore diagnostiqué. De toute façon, on ne peut être certain de la dyslexie d'un enfant qu'en fin de CE1, Il faut qu'il y ait au moins 18 mois de retard de lecture. Et ça, c'est toujours d'actualité.
Puis  est arrivé "Un plan d'action pour les enfants atteints d'un trouble du langage" en 2001, puis le BO n°6 du 7 février 2002, puis la loi sur le handicap de 2005 et en ce moment, grand questionnement sur LA CASE dans laquelle mettre les TSL (troubles spécifiques du langage), a priori "handicap cognitif".

Tout n'est pas parfait et beaucoup de choses restent à faire, mais il est incontestable, qu'en huit années, la machine s'est mise en route!
Aujourd'hui, les médecins scolaires, bien que surchargés, font passer des tests aux enfants de maternelles pour dépister des troubles du langage. 
Les enseignants et les médecins de famille commencent a être sensibilisés et peuvent aussi signaler l'enfant.
La dyslexie, enfin, est de plus en plus souvent abordée à la télé... 
J'en profite pour signaler une émission:  Mardi 22 janvier 2008 à 21 h 45 sur France 5, un document sur la dyslexie "Dyslexie : le mal des mots".

Donc, au niveau du dépistage, au moins, il y a une nette amélioration.
Mais cela ne suffit pas. 
Il faut continuer à informer et former les professionnels (enseignants en particulier), car la prise en charge en orthophonie ne suffit pas. 
Les enfants atteints de troubles du langage apprennent différemment et l'enseignement ordinaire ne leur est pas adapté. C'est pour cette raison qu'il faut mettre en place des aménagements.
Mais là, c'est un autre débat que celui du dépistage!... Tout comme le changement des mentalités, vis à vis de ces enfants, considérés longtemps comme des cancres, puis comme des fainéants et aujourd'hui comme des handicapés.... alors qu'ils sont juste différents et souvent au bord de la précocité!
Pour rappel: Bill Gates est dyslexique, tout comme Einstein et bon nombre de grands découvreurs....


Toutes les infos, ci-dessous:

APEDYS

Coridys

Lésmos Dedys   

La journée des dys  

Circulaire 31 janvier 2002


par sabine publié dans : dyslexie communauté : Ado Dys et compagnie!
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Mercredi 16 janvier 2008
... qu'est-ce qu'ils se racontent?
Ben, des histoires d'ado, comme tout le monde!

Sauf que, dans leurs différences différentes, ils se comprennent!
Et donc, Bastien a décidé de travailler "seul", c'est à dire sans "môman", avec son copain précoce. Lui, le copain, il n'apprend pas par coeur, il fait directement les exercices pour les comprendre... 
Bref, il travaille autrement! Et ça, ça convient bien à Bastien, qui lui aussi a besoin de comprendre... pour apprendre... sauf que l'autre n'a pas besoin d'apprendre pour comprendre... mais en gros, ils fonctionnent tous les deux en rapport à la compréhension. Alors, ça colle!
Mais ça n'a pas empêcher une déjà grosse déception... pour tous les deux!
C'était en physique, encore et toujours...
Ils avaient travaillé assez longtemps. Le copain était très content de Bastien. Il l'avait longuement interrogé à l'oral et tout était juste.
Et là, résultat:
Bastien a 8,5 sur 20 et le copain 18,5!

Bastien était furieux:

- " C'est la prof, elle veut rien comprendre à mes difficultés!"

Bon, je regarde la copie et non, je suis désolée, il y a bien des erreurs, même si, oui, la prof ne tient aucun compte de la dyslexie...
Il faudrait comparer avec la copie du copain, pour comprendre ce qu'elle attend, la prof. Ce qui pourrait être amélioré.
Ben oui... la physique, c'est pas de l'histoire, on fait pas une analyse de texte, on utilise des formules! Sinon, c'est faux!
Bref, je remonte le moral à Bastien... je lui explique que 8,5, c'est déjà mieux que 4/20 de moyenne au premier trimestre.... et il ne me reste plus qu'à remonter le moral au copain!
Oui parce que le pauvre, il ne comprend pas ce qu'il s'est passé?!
Que tout soit bon à l'oral et tout mauvais à l'écrit!
Il culpabilise!

Il vient de comprendre ce qu'est la dyslexie... dans la pratique!
par sabine publié dans : dyslexie communauté : Ado Dys et compagnie!
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Mercredi 16 janvier 2008
... Salon de l'orientation pour les collégiens de 4ème et de 3ème.
C'est le dimanche 10 février à Paris.

http://www.studyparents.com/Salon-des-Collegiens-4emes-3emes.html

Invitation gratuite sur le site
par sabine publié dans : dyslexie communauté : Ado Dys et compagnie!
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